PROPOSTA PEDAGÓGICA
TRABALHO PEDAGÓGICO COM EDUCANDOS COM
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E MÚLTIPLA DEFICIÊNCIA DA MELHOR IDADE
Vera Lúcia
Pereira de Souza
1.
Temática:
TRABALHO PEDAGÓGICO COM EDUCANDOS COM
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E MÚLTIPLA DEFICIÊNCIA DA MELHOR IDADE
2.
Justificativa:
No
transcorrer dos anos, depara-se no contexto da Escola de Educação Básica na
Modalidade Educação Especial, de forma crescente e acumulativa, educandos da
melhor idade (idosos).
A
escola recebe em sua maioria, educandos com deficiência intelectual ou múltipla
deficiência sem limite de idade, procurando assim, sempre acomodá-los e
inseri-los dentro da educação ofertada, onde muitas vezes não há demanda de
conteúdos específicos, voltado para esse educando da melhor idade.
Quando
se cita ao acumulativo, trata-se sempre de passagens, onde os pais,
responsáveis e/ou cuidadores relatam a necessidade da permanência desse educando,
para uma possível socialização, sendo a Escola de Educação Básica na Modalidade
Educação Especial a única via de intercâmbio social para esses educando, haja
vista a falta de expectativa de uma inclusão escolar por vários fatores que os
impedem de serem incluídos no ensino comum. Pais e/ou responsáveis que precisam
trabalhar e não tem outra pessoa para tomar conta do educando da melhor idade
com deficiência intelectual, notam a escola como uma alternativa à solução do
problema. É importante destacar que tem um número, significativo, de pais,
responsáveis e/ou cuidadores, cuja faixa etária, também, enquadra-se como melhor
idade. A otimização dessa circunstância é uma realidade cada vez mais próxima
da Escola de Educação Básica, na Modalidade Educação Especial.
Compreende-se que, no período da
implantação das escolas, leva-se algum tempo para noticiar e conscientizar a
comunidade a respeito da sua importância para todas as idades, ou seja, de 00
ano até a idade adulta e não somente para os alunos iniciantes da Educação Infantil.
Outro aspecto que necessita ser analisado são as escolas que por sua vez expõem
um planejamento distante da realidade dos educandos da melhor idade, já que as
escolas, em sua maioria, apresentavam em seu PPP - Projeto Político Pedagógico
grande apreensão com a Educação Infantil, Ensino Fundamental e a Educação
Profissional.
Atualmente com o apoio da SEED - Secretaria
do Estado da Educação, implantou-se o EJA - Educação de Jovens e Adultos, com
um currículo voltado para o educando adulto com deficiência intelectual e
múltipla deficiência e o educando da melhor idade com deficiência intelectual e
múltipla.
O que as Escola de Educação Básica, na
Modalidade Educação Especial precisam é de uma organização das táticas cuja
dinâmica de conteúdos conquiste o educando da melhor idade com deficiência
intelectual e múltipla.
Ainda falta um planejamento
direcionado ao educando da melhor idade com deficiência intelectual e múltipla,
como programas preventivos, distinguindo suas pretensões. Esses são alguns
exemplos que serão estudados ao longo da Semana Pedagógica, para que haja um
melhor entrosamento na necessidade de um trabalho mais direcionado a esse grupo
de educandos, dentro dos ambientes escolares.
Incontestável,
portanto, que necessitamos ajuizar e enfrentar a inclusão social dos educandos
da melhor idade com deficiência intelectual e múltipla, como um desafio atual e
pessoal, pois, estaremos organizando a sociedade para (quem sabe) “nos receber
no futuro”.
3.
Objetivos
4.1 Objetivo Geral
Debater a
importância de práticas e procedimentos apropriados para o processo de ensino e
aprendizagem do educando da melhor idade com deficiência intelectual e múltipla
deficiência na Escola Novo Amanhecer – Educação Infantil e Ensino Fundamental,
na Modalidade Educação Especial.
4.2 Objetivos Específicos
- Averiguar as,
reais, necessidades do educando da melhor idade com deficiência intelectual e
múltipla deficiência no campo escolar, junto aos professores e educandos;
- Organizar uma
proposta pedagógica que dirija o trabalho dos docentes na escola, avaliando que
o educando da melhor idade com deficiência intelectual e múltipla deficiência
possa estar incluído no procedimento de construção do conhecimento;
- Enriquecer os
procedimentos de ensino nas atividades dos cursos livres, apresentando como
proposta o desenvolvimento e processo de reciclagem de retalhos de tecido,
atividade de horticultura e jardinagem, atividades de culinária e atividade de
higiene e beleza;
- Oportunizar
atividades de conhecimentos gerais, fundamentais, para o trabalho coletivo,
numa visão histórico-cultural.
4.
Conteúdo
programático (impresso no certificado)
- Enriquecimento dos procedimentos de
ensino nas atividades dos cursos livres.
– Contextualizando os
educandos da melhor idade com deficiência intelectual e múltipla deficiência.
– Qualidade de Vida: Autonomia e Independência do educando da
melhor idade com deficiência intelectual e múltipla deficiência.
- Conteúdos curriculares da EJA e dos
Cursos Livres dentro de uma perspectiva diferente, ou seja, estruturados o
trabalhos com base em jogos, brincadeiras, dinâmicas e vídeos.
5.
Metodologia
As atividades da Semana Pedagógica serão
fundamentadas na pedagogia histórica cultural e destacará a importância das
atuações pedagógicas voltadas para os educandos da melhor idade com deficiência
intelectual e múltipla deficiência. É importante salientar que esse grupo de
educandos não faz parte de uma única turma dentro da Escola Novo Amanhecer,
sendo assim a implementação da Semana Pedagógica acontecerá num período dois
dias, totalizando 16 horas.
A proposta é trabalhar com os
conteúdos curriculares as atividades da EJA e dos Cursos Livres, junto com os
professores e funcionários da Escola supracitada dentro de uma perspectiva
diferente, ou seja, estruturar o trabalho com base em jogos, brincadeiras,
dinâmicas e vídeos relativos aos educandos da melhor idade com deficiência
intelectual e múltipla deficiência.
Assim, para a implementação das
atividades da Semana Pedagógica, serão desenvolvidas atividades que contemplam
jogos e brincadeiras, que abordam os conteúdos de forma mais significativa,
dando destaque nas necessidades pedagógicas dos educandos da melhor idade.
Apoiando-se nos
ensinamentos de Vygotsky (1994), quando faz menção ao homem que é compreendido
como um ser social e histórico, cuja singularidade é formada numa relação
consigo mesmo, com os demais homens e com a natureza. Essa relação acontece por
meio de sua atividade intencional, pela mudança da natureza e da realidade,
produzindo os meios de vida e a própria forma de constituição da humanidade.
Espera-se, da mesma forma, que nas orientações
para o desenvolvimento na EJA – Educação de Jovens e Adultos e nas atividades
dos Cursos Livres os professores e funcionários se fortaleçam numa visão
histórico-cultural, procurando atividades educacionais adaptadas para o sucesso
do trabalho, compreendendo a importância dos cursos livres para o educando da
melhor idade com deficiência intelectual e múltipla deficiência.
Na primeira atividade da semana
pedagógica faremos uma reflexão e estudo sobre aos cursos livres, usando textos
e material com mídias tecnológicas, destacando os objetivos e a importância do
currículo funcional e as adaptações curriculares.
Na segunda
atividade da semana pedagógica serão trabalhadas questões com os professores em
forma de formulário:
a) Quais as
dificuldades que você encontra em sala de aula com o educando da melhor idade
com deficiência intelectual e múltipla deficiência? Cite-as e explique por quê.
b) Quais as reais perspectivas que
você professor, verifica para o educando da melhor idade com deficiência
intelectual e múltipla deficiência no atual momento do procedimento pedagógico
na escola? Cite-as e explique por quê.
As perguntas serão respondidas em
grupo e também será feito apresentação das respostas e discussões a respeito
das mesmas.
Faz se
indispensável à investigação junto aos professores, até mesmo para uma reflexão
do trabalho já existente com o educando da melhor idade com deficiência
intelectual e múltipla deficiência e possíveis modificações no decorrer da
semana pedagógica.
Para Paulo Freire (1992) “fazemos,
logo pensamos: assim, existimos”. Cortella (2011) amplia a fala de Paulo Freire
com a seguinte declaração: “É por isso que a prática de pensar a prática, o que
fazemos é a única maneira de pensar e de fazer com exatidão”.
A finalização dessa
atividade será apresentação para os professores e funcionários do vídeo – Velho
ou Idoso.
Disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v=sKTUcik-8kE>.
Na terceira
atividade da semana pedagógica serão desenvolvidas várias atividades para serem
trabalhadas com os educandos da melhor idade com deficiência intelectual e
múltipla deficiência, denominadas auto qualificação.
Em seguida será
apresentado aos participantes da semana pedagógica o vídeo: Lição de vida. O
munda dá voltas.
Apresentação do Vídeo: Em
meio a tantos problemas, preocupações e stress, o simples ato de fazer o bem ao
próximo é esquecido. Talvez no dia que o ser humano realmente aprender o que é
o amor ao próximo, as coisas iram melhorar 100%. Por enquanto, desde que se tem
noticias da presença do homem na terra, e não é pouco tempo, está longe de isso
acontecer, e a meu ver a convivência entre pessoas só tem piorado. Está na hora
disso mudar.
“Trabalho de caridade e de serviço à
comunidade são ferramentas de valor inestimável para melhorar nosso mundo, mas
a bondade é mais do que boas ações ou voluntariado sozinho. A bondade é a
empatia, compaixão e conexão humana, é um sorriso, um toque ou uma palavra de
consolo. Mesmo o menor gesto pode clarear um dia escuro ou aliviar um fardo
pesado”.
Disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v=uYIAqgigY1g>.
Em seguida será
feita junto aos participantes da semana pedagógica uma Dinâmica intitulada “A
Corrida da Laranja”. A dinâmica supracitada trabalhará a motivação e a
importância do trabalho em grupo e se cada um fizer a sua parte, com certeza,
os educandos da melhor idade com deficiência intelectual e múltipla terão
excelentes ganhos e aprendizagem.
Na quarta
atividade iniciará com a apresentação do Vídeo intitulado “Motivação para
professores”.
Apresentação do
Vídeo: Educar com muito amor.
Disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v=HJNlBHZw2S4>.
Nesta atividade,
também serão trabalhados e estudados as orientações repassadas pelo DEEIN/SEED
da EJA e dos Cursos Livres.
REFERÊNCIAS
CORTELA. M. S. A escola e o
conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos – 14. ed. – São
Paulo: Cortez, 2011.
FREIRE. P. Pedagogia da esperança: um
reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
Disponível em: <http://www.slideshare.net/elainemds/pedagogia-da-esperanca>.
Acesso em: 02 jun. 2013.
VYGOTSKY. L. S. A. A formação
social da mente: O desenvolvimento dos Processos Psicológicos Superiores.
São Paulo: Martins Fontes, 1994. Disponível em: <http://pt.scribd.com/doc/6759910/Livro-Vygotsky-a-Formacao-Social-Da-Mente>.
Acesso em: 02 jun. 2013.