ANEXO V
Grupo de Apoio à Implementação do Projeto PDE na Escola
| Relatório de Atividades |
| Proponente: Vera Lúcia Pereira de Souza |
| Título do evento: Educação Profissional para alunos com deficiência intelectual significativa |
| Local de realização: NRE: Assis Chateaubriand; Município: Nova Aurora; Escola de Educação Especial “Novo Amanhecer” |
| Encontro nº: 02 |
| Data do Encontro: 08/09/2010 |
| ETAPA 2 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS No dia 08/09/2010, aconteceu o segundo Encontro do Grupo de Apoio a Implementação do Projeto na Escola de Educação Especial “Novo Amanhecer”, a professora PDE/09 Vera Lúcia, início a primeira atividade do Encontro, falando a respeito da pessoa com deficiência e sua caracterização, onde foram estudados os seguintes conceitos, conforme Pichorin (1994): Deficiência: é qualquer dano ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica, decorrente de razões congênitas e/ou contraídas. Incapacidade: é qualquer ressalva ou falta (em decorrência de uma deficiência) de capacidade de desempenhar uma atividade da maneira considerada como normal, ou como tal classificada, para um ser humano. Desvantagem: é conseqüência de uma deficiência ou de uma incapacidade que restringe e/ou impede a atuação de atividades que são normais ao ser humano em função de idade, sexo e fatores sociais e culturais. Integração: procedimento que visa à inserção da pessoa com deficiência em todos os âmbitos da sociedade (político, econômico, social, cultural). Baseia-se no princípio da igualdade e construção da cidadania. Inclusão: paradigma que constitui que as políticas, programas, serviços sociais e a própria sociedade devem admitir à pessoa com deficiência ingresso igualitária aos recursos disponíveis na comunidade, atendidas as suas particularidades, permitindo-lhes exercer o direito de participar da edificação social. Equiparação de Oportunidades: é o processo mediante o qual o sistema geral da sociedade (meio físico e a cultura, a moradia e o transporte, os serviços sociais e de saúde, as oportunidades de educação e trabalho, a vida cultural e social, incluídas as instalações esportivas e de lazer) se torne acessíveis a todos. As medidas de equiparação de oportunidades advêm sobre as condições do meio físico e social, eliminando todos os empecilhos que se contraponham à igualdade e à eficaz participação das pessoas com deficiência, criando-se oportunidades para seu desenvolvimento biopsicossocial e pessoal. Empregabilidade: capacidade profissional, disposição para aprender de contínuo e capacidade para empreender. Reabilitação Profissional (novo conceito): Valoriza o livre-arbítrio e autonomia das pessoas com deficiência: tornam-se gestores de seu próprio processo e responsáveis de maneira expressiva pelo êxito do mesmo. Todo o grupo analisou os termos e também sua aplicabilidade no cotidiano escolar. Na segunda atividade do Encontro foi feita uma Dinâmica intitulada Família de Pássaros, sendo que a mesma oportunizou uma maior aproximação do grupo, todos se envolveram na atividade. Foi um momento de descontração e reflexão sobre a troca de papéis, onde todos puderam analisar suas práticas pedagógicas ante o aluno com deficiência. Na terceira atividade, os participantes foram separados em grupos e em seguida foi apresentado para os grupos o texto, onde apresenta orientações as instituições sobre como exercer o papel de facilitadores dos processos de reabilitação – Texto “Pessoa com deficiência: caracterização e formas de relacionamento”, Capítulo III do Livro: Pessoa com Deficiência: Aspectos teóricos e práticos. Fonte site: http://cac-php.unioeste.br/projetos/pee/arquivos/pes_com_defi_asp_teo_e_prat.pdf, após a leitura do texto os participantes se reuniram e responderam os seguintes questionamentos: a) Com base nas informações citadas no Texto, pontue aspectos relevantes referentes aos paradigmas estudados. b) Tendo como apoio os estudos até aqui realizados, bem como a legislação educacional vigorante e refletindo sobre o contexto escolar, de que forma a sua escola distingue e trabalha as diferenças? Foi possível, a partir dessas discussões, perceber qual a relação da compreensão que perpassava na época e atualmente, a resistência dos diversos setores sociais para com as pessoas “anormais” ou com deficiência. O resultado desta atividade foi positiva, tendo em vista o comprometimento e o interesse dos participantes do grupo em buscar conhecimento acerca do processo inclusão social. No segundo encontro participaram 15 cursistas (professores e funcionários) da Escola de Educação Especial “Novo Amanhecer”. |
Vera Lúcia Pereira de Souza
Professora PDE/2009
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